Gestión educativa y altas habilidades/superdotación: construyendo puentes para una mayor sinergia
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2023.11251-65Palabras clave:
altas habilidades/superdotação, gestión educativa, inclusiónResumen
El propósito de este artículo fue resaltar la importancia del gestor educacional en la búsqueda por reducir la invisibilidad de la población de alumnos con Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), considerando las posibilidades que su papel le otorga para promover cambios en el contexto escolar. Los resultados alcanzados fueron producto de la investigación titulada "Altas Habilidades/Superdotação: un desafío contemporáneo para la gestión educativa", desarrollada durante la Maestría Profesional en Gestión Educativa (MPGE), en el Programa de Posgrado de la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (2021-2023). El objetivo general fue analizar las concepciones de los gestores educativos sobre la importancia de incluir el tema de las Altas Habilidades/Superdotação en la formación continua de los docentes, verificando el impacto de la socialización de la investigación con los participantes, de octubre a diciembre de 2022. Se trató de un estudio cualitativo exploratorio que utilizó entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos con nueve gestores educacionales que actuaban en instituciones de enseñanza públicas y privadas de Porto Alegre y área metropolitana, en el estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Los resultados del análisis del contenido de las respuestas indicaron que la falta de información y de formación específica de los profesionales de la educación dificulta la identificación y contribuye a mantener la invisibilidad de esa población de alumnos en la escuela, quedando al margen de las consideraciones y de la planificación educativa.
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