Mapping of Academic Publications on Artificial Intelligence and Education in Uruguay
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2025.13139-63Keywords:
Artificial Intelligence, Education, UruguayAbstract
Although the incorporation of Artificial Intelligence tools into the educational field is not recent, it is not until approximately five years ago that this technology has had a massive incorporation into educational processes, in all areas and levels. Along with this, worldwide, research and publications on the link between Artificial Intelligence and education have also had exponential growth. The objective of this study is to identify the main characteristics of the academic publications that have been carried out in Uruguay on the subject of Artificial Intelligence and education. To do so, a systematic review methodology was carried out, which resulted in the identification of seven documents that met the defined selection criteria; these documents were subjected to a coding process for the extraction of information and its subsequent analysis. The results of the research suggest that publications on the subject of Artificial Intelligence and education in Uruguay are in an incipient state. Although there are attempts to address the subject, there are important gaps that are not being addressed by current research. In this sense, we identified that there are several specific educational topics and fields on which there are few or no academic publications.
Downloads
References
Banco Interamericano de Desarrollo (2020). Usos y efectos de la inteligencia artificial en educación. https://publications.iadb.org/es/usos-y-efectos-de-la-inteligencia-artificial-en-educacion
Bloom, B. S. 1984. The 2 Sigma Problem: The search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring. Educational Researcher, Vol. 13, no. 6, pp. 4–16.
Canbek, N.G., & M. E. Mutlu (2016). On the Track of Artificial Intelligence: Learning with Intelligent Personal Assistants. Journal of Human Sciences, 13(1), 592-601.
Carbonell, J. R. 1970. AI in CAI: An artificial-intelligence approach to computer-assisted instruction. IEEE Transactions on Man-Machine Systems, Vol. 11, No. 4, pp. 190–202.
Forero-Corba, W., & Negre Bennasar, F. (2024). Techniques and applications of Machine Learning and Artificial Intelligence in education: a systematic review. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), pp. 209-253.
Horizon Report (2019). EDUCAUSE: Higher Education Edition. Louisville, CO: EDUCAUSE. https://library.educause.edu/resources/2019/4/2019-horizon-report
Luckin, R., W. Holmes, M. Griffiths y L. B. Forcier. (2016). Intelligence Unleashed: An argument for AI in Education. Londres: Pearson Education.
Marín, V. (2022). La revisión sistemática en la investigación en Tecnología Educativa: observaciones y consejos. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, 13, 62-79.
Newman, M., & Gough, D. (2020). Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. En O. Zawacki-Richter, M. Kerres, S. Bedenlier, M. Bond, y K. Buntins (Eds.), Systematic Reviews in Educational Research (pp. 3-22). https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-27602-7_1
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2021). Inteligencia artificial y educación. Guía para las personas a cargo de formular políticas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379376
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2019a). Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educación. Documento final de la Conferencia Internacional sobre la Inteligencia Artificial y la Educación. Planificación de la educación en la era de la inteligencia artificial: dirigir los avances’. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2019b). El aporte de la inteligencia artificial y las TIC avanzadas a las sociedades del conocimiento: una perspectiva de derechos, apertura, acceso y múltiples actores. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375796
Peña, C., J. Marzo, J. de la Rosa, R. Fabregat (2002). Un sistema de tutoría inteligente adaptativo considerando estilos de aprendizaje. Revista UIS ingenierías, 1(2), 17-29.
Zawacki-Richter, O., Kerres, M., Bedenlier, S., Bond, M., & Buntins, K. (Eds.). (2020). Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-27602-7_1
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Juan Manuel Sarochar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Política para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
a. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons (CC-BY), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
b. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
